Cuando nos planteamos las posibles mejoras que necesita nuestro mundo, a menudo llegamos a la conclusión de que todo debe partir desde la educación. No es ninguna novedad, pues desde siempre, los pensadores que aportaron ideas que hicieron avanzar a la Humanidad lo consideraron también así, sin necesidad de que hagamos una lista de los más conocidos, pues están en la mente de cualquier persona que tenga una base cultural mínima.
Lo que sí nos ha parecido novedoso es lo que nos proponen nuestros interlocutores y colaboradores en este número, que se plantean desde distintas perspectivas la importancia de aprender (y enseñar) a pensar, algo que aunque debería ser indispensable, no siempre se contempla desde las instituciones educativas.
Por una parte, el enfoque de las neurociencias y su aplicación al ámbito formativo, nos ofrece un panorama estimulante, al sugerirnos que la educación no tiene una edad límite, sino que todos los seres humanos vivimos abiertos a las enormes posibilidades que tenemos de ser mejores, más inteligentes y hábiles para descubrir el sentido de la vida y ser más felices. Y, por lo tanto, estamos continuamente reconstruyéndonos, o reinventándonos, ajustando nuestros objetivos y metas, luchando para conseguirlos.
Y por otra parte, desde la filosofía, y su aplicación a la vida, que a pesar de la marginación que sufre en los planes de estudio, sigue viva y cada vez más pujante, despertando el interés de muchas personas e instituciones. Entre las últimas, cabe destacar la Organización de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (Unesco), que recomienda la promoción de la filosofía en todos los ámbitos, como una buena medida para que los seres humanos sean libres y autónomos para llevar las riendas de sus vidas, tal como hace el auriga del mito platónico sobre el alma, que nos relata en el diálogo Fedro.
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